Rezultaty badań

Ponadto powinienem mieć możność stwierdzenia, czy nie muszę liczyć się z pewnym osłabieniem danej dyspozycji, obniżającym jej stopień poniżej normy (np. osłabienie pamięci wskutek wstrząsów wojennych). Inaczej mówiąc, wysuwa się potrzeba postawienia diagnozy danej dyspozycji, która orzekałaby nie tylko o jej istnieniu, ale także o jej chwilowym stanie (wzmożenie lub osłabienie). Diagnozę taką można postawić w różny sposób różnymi drogami. Tak np. jako nauczyciel odpytują w klasie z zadanej lekcji historii i przekonuję się, że uczeń X nie potrafi podać z pamięci zadanych dat i nazwisk. Przyczyną tego zjawiska może być albo to, iż uczeń z takich czy innych względów nie usiłował nauczyć się zadanej lekcji, albo też to, iż trudno mu było zapamiętać, mimo rzetelnego wysiłku. Powiadam wtedy, iż widocznie ma on słabą pamięć (przejściowo lub trwale). Przypadek analogiczny: każę uczniowi streścić przeczytany właśnie na lekcji ustęp z podręcznika przeznaczonego dla tej klasy, a więc takiego, z którego streszczaniem uczniowie 'tego stopnia nie mają zwykle trudności.

noclegi pobierowo Planmeca projekty domów parterowych